“我在小学二年级做的一些手工，可能要等到大学二年级才能学会原理，但童年时那些模糊的印象可以让我一点点学会，这是我的亲身经历。从事教育工作后，学习了英国教育家怀特海提出的‘浪漫-精准-综合’三阶段循环理论，进一步印证了我的理解。因此，我认为在小学开展科学手工课是符合科学教育规律的。”王银动情地说。
通过科学手工课，王银正在一步步地将“从传授科学知识到提高学习能力”的教育理念付诸实践。他表示，未来将继续推动包括水火箭制造在内的科技课程的进一步发展，并将其总结成有计划、有规律的课程，为新时代的科技教育贡献力量。
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