美国高中阿罗约太平洋学院坐落于加利福尼亚州洛杉矶市郊的阿卡迪亚地区听说过这所高中吗？

只听过阿卡迪亚 传说是世界的中心 也是美国一个镇的名字 貌似这个是不大的小镇 是我答的没登录。

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什么是圣文森特圣玛丽高中？

是圣文森特.圣玛丽高中。

NBA球星勒布朗詹姆斯的母校是一个山顶教会高中。

詹姆斯在的时候圣玛丽高中不但获得了州和全国高中联赛的冠军而且两次上ESPN电视台实况转播。

有学生说：“这不是圣文森特－圣玛丽高中这是勒伯朗－ 圣文森特圣玛丽高中 。

这不是一个培养学术精英的学校而是一个将篮球放在第一位的学校。

”对圣玛丽高中来说“后詹姆斯时代”并不是一个好吃的果子。

他们经历各方面压力的同时也受到自己学校学生的质疑。

意大利高中具体是什么样的？

谢谢邀请。本人没去过意大利关于意大利的高中状况也是通过一些论文有所了解。下面的资料来自比较教育研究《意大利新高中改革探析》作者为浙江大学教育学院梅伟惠。希望对您有用。

1、2008 年 4 月玛丽亚·吉尔米尼就任意大利新一任教育、大学与研究部部长后随即着手意大利高中改革。为广泛听取民意政府邀请教育部门领导、一线教师、雇主代表、文化和研究界的权威人士共 1 万多人参与各种类型研讨会提出改革建议。

2、2010 年 2 月 4 日针对学术高中（licei）的第 89/2010 号总统法令、针对技术高中（istituti tecnici）的第 88/2010 号总统法令以及针对职业高中（istituti professionali）的第 87/2010 号总统法令由部长理事会正式通过标志着意大利开启了高中阶段的改革。该会议也通过了“新高中改革指导纲领”（Guida alla Nuova Scuola Secondaria Superiore）提出构建新高中的改革措施。这是意大利自 1923 年秦梯利改革（La Riforma Gentile）以来首次对高中进行全面、系统的改革。

改革前意大利的高中主要存在以下问题：

1、学习门类复杂。

长期以来意大利高级中等教育学习方向种类繁多、缺乏体系。从 20 世纪 90 年代至今意大利学术高中累计有 396 个试验性的学习方向（indirizzi）技术高中累计有 204 个试验性的学习方向职业高中累计有 5 个部门 27 个试验性的学习方向。这种纷繁复杂的高级中等教育体系给学生和家长造成了困扰也阻碍了自身的发展。

2、教育质量低下辍学率高

意大利教育质量不尽如人意。根据 2006 年国际学生评估项目（PISA）的结果意大利 15 岁学生的阅读平均分为 469 分在 57 个参评国家和地区中排名 33 位；科学平均分为 475 分排名 36 位；数学平均分为 462 分排名 38 位显著低于OECD国家平均水平。[2]高辍学率也是棘手的问题之一。2002 年意大利高中毕业率仅为 73%显著低于日本（95%） 、德国（92%）和法国（85%） 。意大利高中课程难度过高、学业负担过重、教育效率低下是导致学生辍学率高的主要原因。

3、高中教育无法满足社会需求

技术高中和职业高中是意大利经济和生产系统的重要部门。在 20 世纪 60 年代技术高中和职业高中通过培养一大批年轻的、具有良好文化和技术背景的应用型人才有效地支持了意大利经济的飞速发展。但是在近 30 年里技术高中和职业高中却由于在整个教育体系中身份地位的缺失逐渐丧失了其吸引力。据统计技术高中学生占中等学校注册学生人数的比重已经从 1990 年的 45%下降到目前的 34%；而企业所需的高技能人才尚存在大量缺口。与此同时技术高中和职业高中的学生人数还在不断降低这种供求矛盾将对意大利经济发展以及国家整体竞争力产生消极影响。

在这种情况下意大利对高中进行了改革具体措施如下：

1、构建清晰的教育体系

从 2010 年 9 月 1 日开始意大利对学术高中、技术高中和职业高中进行系统重构努力为家长和学生的选择提供更为清晰的蓝图。学术高中在改革前共有 396 个实验性门类以及 51 个辅助项目。为了促进高中教育的绩效和质量结束碎片化所导致的混乱意大利将这些纷繁复杂的门类统一整合到 6 类高中里：古典高中、理科高中（包括应用科学方向） 、语言高中、艺术高中、音乐与舞蹈高中、人文高中（包括社会经济方向） 。此次改革将技术高中原先的 10 个部门 39 个门类纳入到 2 个部门的 11 个门类中。其中经济部门包括“管理、金融与市场营销”以及“旅游”2 个门类；技术部门包括“机械、机电一体化与能源”、“运输及物流”、“电力与电气”、“信息和通讯技术”、“图形与通讯”、“化学、材料与生物技术”、“时装系统”、“农业、食品与农业企业”、“建筑、环境与地理”9 个门类。职业高中的门类从过去的 5 个部门 27 个门类精简到现在的 2 个部门 6 个门类。其主要考虑是避免与技术教育尤其是同地方教育系统以及职业培训系统之间的混淆和重叠。服务部门包括“农业服务与农村发展”、“社会健康服务”、“食品、葡萄酒以及酒店服务”、“商业服务”4 个门类；工业与手工业部门包括“工业和手工业生产”、“维修与技术支持”2 个门类。

2、加强学校自主权和灵活性

“赋予学校更大的自主权”被称为“一切改革之母”是增加学校办学特色、激发教师创造力、符合学生多样化需求的重要举措和保障。1997 年意大利出台巴萨尼尼法案（Legge Bassanini）开启了意大利学校自主权改革的进程。1999 年意大利颁布了第 275/99 号学校发展条例重申所有学校享有教学、组织、财务、研究、试验和发展等方面的自主权；学校办学应该更好地满足具有不同背景的学生个人发展要求为学生提供更具特色的教育活动。修正后的宪法正式确认了学校的自主权要求学校出台符合自身特色的教育规划指导学校全方位的进步和发展。

3、提升科学、数学、外国语的地位

此次改革调整了各类高中的学习计划显著增加了数学、物理以及科学的学习时间。要求所有高中学生至少学习 1 门外语（一般是英语）人文高中的社会经济学方向要求学生学习两门外语。从 2010~2011 学年开始语言高中从试验性高中转变成六大类学术高中的一类要求学生在就读 5年间掌握 3 门外语。其中两门外语的水平应至少达到欧盟所规定的 B2 水平；第 3 门外语的水平至少达到欧盟所规定的 B1 水平。学生能够用 3门语言在不同的社会情境中沟通；能够了解不同国家的文化特点。这是意大利应对经济全球化、欧盟一体化所采取的语言战略通过培养更多掌握多种外语的优秀人才适应国际市场的需求。

4、建立精准的课程体系

改革之后理科高中、语言高中以及人文高中最初两年每周 27 个学时随后 3 年每周 30 个学时；古典高中最初两年每周 27 个学时随后3 年每周 31 个学时；改革增加新的高中类别即音乐和舞蹈高中每周 32 个学时；艺术高中的最初两年从原先的每周 40 学时减少到目前的 34 个学时随后 3 年每周 35 学时。

5、创新组织模式与教学方法

创新组织模式与教学方法是巩固学校作为创新中心地位的重要途径。一方面此次改革要求各类高中引入新的组织模式。以技术高中为例主要从三个方面对组织模式进行了创新。首先发展传统的学系以保障教学以及培训项目的正常开展；其次成立由教师、工作领域专家组成的科技委员会（Comitato tecnico-scientificoCTS）承担咨询和建议的功能；第三在技术部门成立“技术办公室”（ufficio tecnico）促进技术创新。要求学术高中加强与大学、高等艺术教育、高等音乐与舞蹈培训学院以及现实世界之间的联系。另一方面任何一种高中都引入了工作坊、实习以及工学交替制度加强教学方法的革新。强调教学实验室的核心地位从而将学习和现实经验结合起来。

另外还有一则信息也比较有用：

据意大利《副报》报道意大利一所名为温琴佐蒙蒂的高中正在实行无分数制能力考核试验性项目取代传统意义上的分数制考核。学校采用三级制的能力考核在学生成绩单上标注“获得学习能力”“获得部分学习能力”或“未获得学习能力”家长可以借此了解孩子阶段性的学习情况。此项改革旨在帮助学生最大限度开发潜能让学生在学习和认知过程中能够实现自主性。相关教师和大学研究员指出分数不仅不会激励学生学习反而会限制学生的求知过程分数和排名会让学生陷入一种危机感之中学生会因害怕失败而产生焦虑情绪惧怕面对父母对自己所得分数的不满情绪并容易陷入用分数进行自我评价的误区。

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